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La Ley de Ordenación
General del Sistema Educativo en Andalucía
Presentación
La reforma educativa, cuya plasmación
legal es la LOGSE, es un intento de adecuar la educación de nuestros
jóvenes a la sociedad de fines del siglo XX. Los cambios sociales
y políticos acontecidos en España, el establecimiento del
sistema democrático, la entrada en la Comunidad internacional ...,
así como las continuas transformaciones que el desarrollo científico-técnico
y el progreso de las relaciones sociales, característico de las
sociedades occidentales, han hecho necesaria una reforma en profundidad
del sistema educativo.
Esta reforma pretende una formación
integral de nuestros jóvenes como ciudadanos y ciudadanas de pleno
derecho de una sociedad democrática.
La aplicación de esta reforma
en nuestra Comunidad Autónoma va a suponer, está suponiendo
ya, un cambio cualitativo en nuestro sistema educativo. La ampliación
de la escolarización obligatoria, la implantación de la Educación
Infantil, el nuevo modelo de Formación Profesional, etc. son algunas
de las modificaciones que van a repercutir en una mejora sustancial en
la educación de nuestros alumnos y alumnas.
Con la presente publicación queremos
dar a conocer a la comunidad educativa, y al público en general,
las grandes líneas de lo que es el nuevo sistema educativo en nuestra
Comunidad Autónoma. Esperemos, que con el esfuerzo de todos, podamos
conseguir una Andalucía mejor, en la que conformemos ciudadanos
y ciudadanas que aunen junto a una alta preparación científica
una exigencia de cumplimiento ético de valores solidarios y democráticos.
Consejería de Educación
y Ciencia
Índice
¿Por qué
la Reforma Educativa?
Una nueva forma
de aprender
Cuadro General
de la LOGSE
Educación
Infantil
Eduación
Primaria
Educación
Secundaria
Bachillerato
Formación
Profesional
Enseñanzas
Especiales
La Orientación
Educativa
La Atención
a la Diversidad
Acceso a la Universidad
¿Por qué la Reforma
Educativa?
La Reforma Educativa, recogida en la Ley
Orgánica 1/1990 de 3 de Octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo, aparece en un momento en el que diferentes factores
así lo han hecho necesario:
-
Desde la anterior Ley General de Educación
(1970), los procesos sociales y políticos ocurridos en el Estado
Español, han configurado una nueva situación que exige una
remodelación consecuente del sistema educativo.
-
La configuración del panorama autonómico
del Estado ha hecho posible que Andalucía haya asumido la totalidad
de las competencias en Educación y, como consecuencia, la posibilidad
de plasmar en el sistema educativo las peculiaridades propias de nuestra
Comunidad Autónoma.
-
La adhesión a la Comunidad Europea
del Estado Español, implica consecuencias tanto de tipo educativo,
como laboral y social, que han aconsejado el acercamiento de los objetivos,
los contenidos y la estructura de la enseñanza en España,
al resto de los países del entorno europeo.
-
También se ha hecho necesario adaptar
el sistema educativo a las nuevas demandas de cualificación profesional,
a los recientes avances científicos y técnicos y a procesos
productivos cada vez más complejos y dinámicos, estableciendo
una mayor conexión entre el mundo educativo y el mundo laboral.
-
Evitar la doble vía discriminatoria
entre Formación Profesional y Bachillerato, incorporar los nuevos
temas que demanda la sociedad y, en general, ofrecer una mayor calidad
de la enseñanza son razones suficientes para una profunda reforma
y para ampliar determinados tramos educativos (Educación Infantil
y Educación Secundaria Obligatoria).
Una Nueva Forma de Aprender
La mejora de la calidad de la enseñanza
es uno de los objetivos primordiales de la Reforma Educativa.
Los avances científicos en las
diversas disciplinas relacionadas con la educación (Pedagogía,
Psicología, Sociología, Didáctica) han hecho posible
incorporar nuevas perspectivas a la compleja tarea de enseñar y
de aprender.
Con ello se pretende proporcionar a alumnos
y alumnas:
-
Una enseñanza relacionada con su
realidad y con sus propias experiencias.
-
Una enseñanza que combina el aprendizaje
individual con el trabajo en equipo.
-
Una enseñanza que incluye temas de
gran significación social: educación para la salud, educación
ambiental, educación para la vida en sociedad, coeducación,
educación vial.
-
Una enseñanza que incorpora modernos
elementos tecnológicos, audiovisuales e informáticos.
-
Una formación integral como personas
y como ciudadanos partícipes en una sociedad democrática,
pluralista y solidaria.
-
Una formación que incluye aspectos
teóricos y prácticos, que parte de los conocimientos que
los alumnos y alumnas ya poseen y en la que ellos son los principales protagonistas.
-
Una formación adaptada a las características
de cada alumno o grupo de alumnos, favoreciendo el aprendizaje autónomo.
-
Una formación que estimula en los
alumnos y alumnas la investigación, la reflexión y el estudio,
la creación y la valoración crítica.
-
Una formación que atienda a la diversidad
de necesidades e intereses mediante medidas específicas.
Cuadro General de la
LOGSE
Educación
Infantil
La Educación Infantil es la primera
etapa del Sistema Educativo Su finalidad principal es la de contribuir
al desarrollo físico, afectivo, social y moral de los niños
y niñas hasta los seis años de edad. Tiene un carácter
voluntario, garantizando las Administraciones publicas la existencia de
un numero de plazas suficientes para asegurar la escolarización
de la población que lo solicite.
En los centros públicos, la gratuidad
de la Educación Infantil se extiende al segundo ciclo (de 3 a 6
años).
Objetivos
-
Desarrollar una autonomía progresiva
en la realización de las actividades habituales, por medio del conocimiento
y dominio creciente del propio cuerpo, de la capacidad de asumir iniciativas
y de la adquisición de los hábitos básicos de cuidado
de la salud y el bienestar.
-
Ir formándose una imagen positiva
de sí mismo y construir su propia identidad a través del
conocimiento y la valoración de las características personales
y de las propias posibilidades y límites.
-
Establecer relaciones afectivas satisfactorias,
expresando libremente los propios sentimientos, así como desarrollar
actitudes de ayuda y colaboración mutua, y de respeto hacia las
diferencias individuales.
-
Establecer relaciones sociales en ámbitos
cada vez más amplios, aprendiendo a articular progresivamente los
intereses, aportaciones y puntos de vista propios con los de los demás.
-
Conocer, valorar y respetar distintas formas
de comportamiento y elaborar progresivamente criterios de actuación
propios.
-
Desarrollar la capacidad de representar
de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o
imaginada, y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que
ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión
habituales.
-
Utilizar el lenguaje verbal de forma cada
vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación
para comprender y ser comprendido por los otros y regular la actividad
individual y grupal.
-
Observar y explorar su entorno inmediato,
para ir conociendo y buscando interpretaciones de algunos fenómenos
y hechos más significativos.
-
Intervenir en la realidad inmediata cada
vez más activamente y participar en la vida de su familia y su comunidad.
-
Participar y conocer algunas de las manifestaciones
culturales y artísticas de su entorno, y desarrollar una actitud
de interés y aprecio hacia la cultura andaluza y de valoración
y respeto hacia la pluralidad cultural.
Contenidos
Los contenidos educativos de esta etapa
se abordan a traves de actividades globalizadas y se organizan en tres
Ámbitos de Conocimientos y Experiencias:
-
Identidad y autonomía personal.
-
El medio físico y social.
-
Expresión y comunicación.
Ciclos
El Primer Ciclo, que se extiende hasta los
tres años de edad, atiende al desarrollo del movimiento, al control
corporal, a las primeras manifestaciones de la comunicación y del
lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia y la relación
social y al descubrimiento del entorno inmediato.
El Segundo Ciclo, que comprende desde
los tres a los seis años, pretende que el niño o la niña
aprenda a hacer uso del lenguaje, descubra las características físicas
y sociales del medio en que vive, elabore una imagen de sí mismo
positiva y equilibrada, y adquiera los hábitos básicos de
comportamiento que le permitan una elemental autonomía personal.
Educación Primaria
La Educación Primaria es una etapa
educativa obligatoria y gratuita que comprende seis cursos académicos,
desde los seis a los doce años de edad. La finalidad de esta etapa
es la de proporcionar a todos los niños y niñas una educación
común que haga posible la adquisición de los elementos básicos
culturales, los aprendizajes relativos a la expresión oral, a la
lectura, a la escritura y al calculo aritmético, así como
una progresiva autonomía de acción en su medio.
Objetivos
-
Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir
a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando
las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad
de vida.
-
Actuar con autonomía en las actividades
habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades
de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas.
-
Colaborar en la planificación y realización
de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente
se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las
responsabilidades que correspondan..
-
Establecer relaciones equilibradas, solidarias
y constructivas con las personas en las distintas situaciones sociales.
-
Comprender y establecer relaciones entre
hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente
a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.
-
Conocer y apreciar los elementos y rasgos
básicos del patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía,
y contribuir a su conservación y mejora.
-
Conocer y apreciar los elementos y rasgos
básicos del patrimonio cultural, contribuir a su conservación
y mejora, y respetar la diversidad lingüística y cultural como
derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés
y respeto hacia el ejercicio de este derecho.
-
Comprender y expresar mensajes orales y
escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos
de comunicación y a las peculiaridades del habla andaluza.
-
Comprender y expresar mensajes orales y
escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera.
-
Comunicarse a través de medios de
expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática,
desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad
para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.
-
Identificar, plantear y tratar de resolver
interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando
diversas fuentes de información y los conocimientos y los recursos
materiales disponibles, así como la colaboración de otras
personas para resolverlos de forma creativa.
-
Apreciar la importancia de los valores básicos
que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos.
Áreas
Las áreas de la Educación
Primaria en Andalucía son las siguientes: Conocimiento del medio
natural, social y cultural. Educación Artística. Educación
Física. Lengua castellana y literatura. Lenguas extranjeras. Matemáticas
Metodología
La metodología didáctica de
la Educación primaria se orienta al desarrollo general del alumnado,
integrando sus distintas experiencias y aprendizajes. La enseñanza
tendrá un carácter personal y se adaptara a los distintos
ritmos de aprendizaje de cada niño o niña. La evaluación
de los procesos de aprendizaje de los alumnos sera continua y global.
Educación Secundaria
Obligatoria (E.S.O.)
La Educación Secundaria Obligatoria
completa la enseñanza básica y abarca cuatro cursos académicos.
Normalmente entre los doce y los dieciséis años.
La finalidad de esta etapa es transmitir
a todos los alumnos y alumnas los elementos básicos de la cultura,
formarles para asumir sus deberes y ejercer sus derechos y prepararles
para la incorporación a la vida activa o para acceder a la Formación
Profesional o al Bachillerato y, en definitiva, formarles como persona.
¿Cuáles son sus características?
-
Es obligatoria y gratuita para todos los
jóvenes de 12 a 16 años.
-
Amplía la escolaridad, coincidiendo
con la edad legal de incorporación al mundo del trabajo.
-
Es comprensiva, porque pretende que todos
los alumnos y alumnas alcancen los mismos objetivos y desarrollen las mismas
capacidades.
-
Es diversa, porque para conseguir lo anterior
se adapta a las características propias y, en consecuencia, a las
necesidades educativas de los alumnos y alumnas.
¿Qué aprenden los alumnos?
-
Aprenden conocimientos básicos y
funcionales en relación con ellos mismos, el entorno, el mundo y
la vida.
-
Aprenden a:
- Pensar
- Estudiar
- Buscar y utilizar la información
- Crear
- Investigar
-
También aprenden a desarrollarse
como:
- Personas, con autonomía y con
valores propios enraizados en su cultura
- Ciudadanos, con respeto a los demás
y con solidaridad y compromiso social
¿Cómo aprenden los alumnos?
En la Educación Secundaria Obligatoria
se favorecerá la capacidad de cada alumno y alumna para aprender
por sí mismo y para trabajar en equipo.
La exigencia de ajustar el modo de intervención
educativa a las diferentes necesidades comporta, por un lado, un trato
personal a cada alumno y alumna y, por otro, una organización específica
del trabajo en el aula.
La atención a alumnos con necesidades
educativas especiales.
Para facilitar que los alumnos con necesidades
educativas especiales alcancen los objetivos previstos para la etapa, en
la E.S.O. se ponen en marcha medidas de apoyo extraordinarias, que consisten
en programas individuales de adaptación curricular y en programas
de diversificación curricular. Ambos programas introducen modificaciones
importantes en el currículo ordinario (mayores en el caso de los
programas de diversificación) con objeto de facilitar la consecución
de los objetivos generales de la etapa y la titulación correspondiente.
¿Cómo se evalúa el
aprendizaje de los alumnos?
-
Mediante el continuo seguimiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
-
Atendiendo no sólo al rendimiento
académico, sino también a las capacidades, aptitudes y actitudes
que se pretenden desarrollar: afectivas, de relación personal de
inserción social, etc.
-
Adecuando los contenidos, la metodología,
los materiales y las actividades a las características de los alumnos
y a sus ritmos de aprendizaje.
-
Con el objetivo básico de orientar
a los alumnos.
¿Qué estructura tiene la Educación
Secundaria Obligatoria?
La Educación Secundaria Obligatoria
está dividida en dos ciclos de dos cursos cada uno:
-
El ciclo 12-14, que comprende los cursos
1º y 2º.
-
El ciclo 14-16, que comprende los cursos
3º y 4º.
Las enseñanzas se imparten por áreas
de conocimiento y son áreas de conocimiento obligatorias para todos
los alumnos de esta etapa:
Además de las áreas mencionadas,
los alumnos cursarán materias optativas que tendrán un peso
creciente a lo largo de esta etapa.
Junto con estas materias optativas, los
alumnos de 4º curso recibirán 2 horas semanales de la materia
Vida Moral y Reflexión Ética.
También, a los alumnos que lo
deseen, se les ofrece la posibilidad de cursar a lo largo de toda la etapa
la enseñanza religiosa.
¿Qué titulación alcanzan
los alumnos después de cursar la E.S.O.?
Al finalizar la Educación Secundaria
Obligatoria
el alumno se puede encontrar en dos situaciones:
-
Haber conseguido la titulación de
Graduado en Educación Secundaria, si al terminar la etapa ha alcanzado
todos los objetivos previstos.
-
No estar en posesión de la titulación
de Graduado en Educación Secundaria, en cuyo caso el alumno recibirá
una acreditación del Centro en la que conste los años cursados
y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas. Esta acreditación
irá acompañada de una orientación sobre su futuro
académico y profesional, que en ningún caso será prescriptiva
y que tendrá carácter confidencial.
Áreas y Materias
Horas semanales
1º 2º 3º 4º
Lengua Castellana y Literatura 3 4 4 3
Lengua Extranjera 3 3 3 3
Matemáticas 3 3 3 3
C. Sociales, Geografía e Historia 2 3 3 3
C. de la Naturaleza 3 3 4 3*
Educación Física 2 2 2 2
Educación Plástica y Visual 2/3 -/2 -/3 3*
Tecnología 3 3 3 3*
Música 1/3 -/2 -/3 3*
Cuando aparecen dos cifras
separadas por "/", la primera tiene carácter anual y la segunda
cuatrimestral
*En el 4º
curso el alumno deberá elegir dos áreas de entre las cuatro
señaladas.
Materias Optativas
1º 2º 3º 4º
Segunda Lengua extranjera + + + +
Expresión Corporal - + - -
Matemáticas de la vida cotidiana - + - -
Salud y Alimentación - + - -
Taller Lingüístico - + - -
Ecología - - + -
Iniciación Profesional I - - + -
Patrimonio Cultural de Andalucía - - + -
Cultura Clásica - - + +
Tall. Artísticos o Experimentales - - + +
Informática aplicada - - - +
Información y comunicación - - - +
Metodología e Investigación Cien. - - - +
Org. Empresarial y Laboral - - - +
¿Y después de la E.S.O., qué?
Los alumnos que alcancen la titulación
de graduado en Educación Secundaria pueden acceder a:
-
El Bachillerato.
-
La Formación Profesional de Grado
Medio.
-
El mundo laboral.
Bachillerato
¿Qué es el Bachillerato?
El Bachillerato es la última etapa
de la Educación Secundaria, tiene carácter voluntario y su
duración es de dos cursos, normalmente entre los 16 y los 18 años.
Los estudios de esta etapa tienen las
siguientes finalidades:
-
Formación general, que favorezca
una mayor madurez intelectual y personal, así como una mayor capacidad
para adquirir una amplia gama de saberes y habilidades.
-
Preparatoria, que asegure las bases para
estudios posteriores, tanto universitarios como de formación profesional.
-
Orientadora, que permita a los alumnos ir
encauzando sus preferencias e intereses.
¿Cómo es el Bachillerato?
El Bachillerato tiene cuatro modalidades
diferentes, que se han establecido para atender tanto a la diversidad de
estudios posteriores como a la variedad de intereses, capacidades y actitudes
que poseen los jóvenes de estas edades. Las cuatro modalidades son
las siguientes.
-
Artes.
-
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.
-
Humanidades y Ciencias Sociales.
-
Tecnología.
Las materias que se cursan en cada una de
estas modalidades son de tres tipos:
Comunes: para todos los alumnos
con independencia de la modalidad elegida. Pretenden contribuir a la formación
general del alumnado.
Materias propias de la modalidad:
son específicas para cada una de las modalidades. Deberán
cursarlas todos los alumnos que hayan elegido esa modalidad. Pretenden
proporcionar una formación más especializada, preparando
y orientando al alumnado hacia estudios posteriores o hacia la actividad
profesional. El alumno elegirá tres de estas materias en cada uno
de los cursos.
Materias optativas: son materias
que otorgan una mayor flexibilidad al Bachillerato, aumentando la participación
del alumno en la definición de su propio currículo. Pueden
determinar una especialización mayor que la que corresponde a la
propia especialidad o, por el contrario, una formación más
polivalente. Una materia optativa será siempre la segunda Lengua
Extranjera. En el primer curso el alumno deberá elegir otra materia
optativa, en el segundo curso elegirá dos.
Materias Comunes
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Lengua C. y Literatura I Lengua C. y Literatura II
Lengua Extranjera I Lengua Extranjera II
Filosofía Historia
Educación Física Religión
Religión/Act. de Estudio
Materias propias de la modalidad (4
horas cada una de ellas)
ARTES
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Dibujo Artístico I Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico Historia del Arte
Volumen Imagen
Fundamentos de Diseño
Técnicas de E. Gráfico-Plástica
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Biología y Geología Biología
Física y Química CC. de la Tierra y del Medio A.
Matemáticas I Dibujo Técnico
Física
Matemáticas II
Química
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Latín I Latín II
Griego Geografía
Historia del Mundo C. Historia del Arte
Economía Economía y Org. de Empresas
Matemáticas Aplicadas Matemáticas Aplicadas a las
a las C. Sociales I C. Sociales II
Historia de la Filosofía
TECNOLOGÍA
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Física y Química Dibujo Técnico
Matemáticas I Electrotecnia
Tecnología Industrial I Física
Matemáticas II
Mecánica
Tecnología Industrial II
Materias optativas para las distintas modalidades
(3 h. de cada una de ellas, a excepción de la Segunda
Lengua Extranjera del primer curso, de la que se impartirán 2 h.)
ARTE
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Estética Diseño asistido por ordenador
Informática aplicada Matemáticas de la forma
Música Patrimonio Art. de Andalucía
Medios de Comunicación Arte Dramático
Talleres Art. y de Inic. teórico-práctica a técnicas
Orientación Profesional y tecnologías específicas
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Ciencia, Técnica y Soc. Estadística
Informática aplicada Geología
Medios de Comunicación Biología molecular
Ecología Recursos Nat. de Andalucía
Intr. a las Ciencias de la Salud
Hist. del pensamiento científico
Ética y desarrollo técnico-cient.
Educación Física
Inic. teórico-práctica a técnicas
y tecnologías específicas
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Ciencia, Técnica y Soc. Griego II
Informática aplicada Historia de Andalucía
Psicología Lit. oral y culta de Andalucía
Música Literatura Universal
Geografía General Sociología
3ª Lengua Extranjera I Antropología
Medios de comunicación Hist. del pensamiento Político
Geografía de Andalucía 3ª Lengua Extranjera II
Introducción al Derecho
Patrimonio Art. de Andalucía
Inic. teórico-práctica a técnicas
y tecnologías específicas
TECNOLOGÍA
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Ciencia, Técnica y Soc. Estadística
Informática aplicada Geología
Medios de Comunicación Ética y desarrollo
Ecología técnico-científico
Org. Ind. en Andalucía
Inic. teórico-práctica a técnicas
y tecnologías específicas
En todas las modalidades, además
de las materias optativas correspondientes, podrán ser ofertadas
como tales las materias específicas de la propia modalidad no elegidas
por el alumno y las materias específicas de una modalidad distinta
a la cursada, en cuyo caso tendrán cuatro horas.
¿Qué son los itinerarios o
especialidades?
Las enseñanzas de Bachillerato permiten
a los alumnos cursar estos estudios de acuerdo con sus preferencias, en
virtud de la elección de una modalidad y de las materias optativas.
No obstante, debe considerarse que no todas las combinaciones de materias
y optativas son igualmente preparatorias para las diferentes salidas profesionales
o universitarias relacionadas con cada modalidad. Por ello, para facilitar
la orientación del alumnado, se han establecido unos itinerarios
con especialización progresiva. De esta manera el alumno, en el
primer curso, se “encuentra” con la Modalidad, concretada en asignaturas
específicas que no cierran ninguna orientación posterior.
En el segundo curso se le abren ya distintas posibilidades, que guardan
relación con opciones formativas posteriores. Los itinerarios que
corresponden a cada una de las modalidades son:
MODALIDAD ITINERARIOS
Artes Artes Plásticas
Artes Aplicadas y Diseño
CC. de la N. y de la Salud Ciencias e Ingeniería
Ciencias de la Salud
Humanidades y CC. Sociales Humanidades
Geografía e Historia
Administración y Gestión
Tecnología Ciencias e Ingeniería
Tecnología Industrial
¿Cómo se accede al Bachillerato?
Podrán acceder al Bachillerato aquellos
alumnos y alumnas que cumplan alguno de los apartados siguientes:
-
Estar en posesión del título
de Graduado en Educación Secundaria.
-
Haber superado los estudios del primer ciclo
de la Reforma.
-
Haber obtenido el título de Técnico
Auxiliar de la F.P. I.
-
Haber aprobado el 2º curso del B.U.P.
-
Haber terminado los cursos comunes de los
estudios de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
Titulación y salidas
Tras la evaluación positiva en todas
las materias que han compuesto el currículo del alumno o la alumna,
se obtiene el título de Bachiller, que faculta para el acceso a:
-
Los ciclos formativos de Grado Superior
en determinadas Familias Profesionales.
-
Las carreras universitarias de grado Superior
y Medio, a través del sistema de acceso establecido legalmente.
-
Los grados y estudios superiores de Enseñanzas
Artísticas, a través del sistema de acceso establecido legalmente.
Formación Profesional
La Formación Profesional es un conjunto
de enseñanzas que, dentro del sistema Educativo regulado por la
LOGSE, capacitan para el desempeño cualificado de las distintas
profesiones.
La finalidad de la Formación Profesional
es la de preparar a los alumnos para la actividad en el campo profesional.
¿Cuáles son sus características?
-
Proporciona una formación polivalente
que permite a los jóvenes adaptarse a las modificaciones laborales
que pueden producirse a lo largo de su vida.
-
Incluye tanto la formación profesional
de base como la formación profesional específica de grado
medio y de grado superior.
-
Continúa la formación básica
de carácter profesional que han recibido los alumnos a lo largo
de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
-
Contribuye a la formación permanente
de los ciudadanos y atiende a las demandas de cualificación del
sistema productivo.
-
Promueve la adquisición e integración
de diferentes tipos de contenidos: científicos, tecnológicos
y organizativos.
-
Favorece en el alumno la capacidad para
aprender por sí mismo y para trabajar en equipo.
¿Qué niveles tiene la Formación
Profesional?
La Formación Profesional está
organizada en dos niveles:
-
Ciclos Formativos de Grado Medio.
-
Ciclos Formativos de Grado Superior.
El Ciclo Formativo de Grado Medio
El Ciclo Formativo de Grado Medio constituye
un instrumento tanto para la inserción laboral de los jóvenes
como para la formación permanente de los profesionales de las distintas
especialidades. Su duración puede ser de uno o de dos años.
Las enseñanzas que comprende son
de dos tipos:
-
Unas, organizadas en módulos profesionales,
que se imparten en los centros educativos. Estós módulos
son de tres tipos:
- Módulos profesionales asociados
a la competencia.
- Módulos profesionales socioeconómicos.
- Módulo profesional integrado.
-
Otras, organizadas en prácticas en
empresas, que se realizan en los centros de trabajo a través de
un módulo profesional de formación en centros de trabajo.
¿Cómo se accede a la Formación
Profesional de Grado Medio?
Podrán acceder a la Formación
Profesional de Grado Medio aquellos alumnos y alumnas que:
-
Estén en posesión de la titulación
de graduado en Educación Secundaria.
-
Hayan cursado la Educación Secundaria
Obligatoria, pero no estén en posesión de la titulación
de graduado en Educación Secundaria. En este caso deberán
superar una prueba específica.
-
Sean mayores de 17 años y superen
una prueba específica.
¿Qué titulación se
adquiere?
Los alumnos que hayan cursado con éxito
la Formación Profesional de Grado Medio recibirán el título
de Técnico en la correspondiente especialidad. Con este título
se accede al mundo laboral y a la modalidad de bachillerato que esté
en relación con la especialidad correspondiente.
El Ciclo Formativo de Grado Superior
El Ciclo Formativo de Grado Superior constituye
un instrumento para la inserción laboral de los jóvenes,
para la formación permanente de los profesionales de las distintas
especialidades y para el acceso a los estudios universitarios. Su duración
puede ser de uno o dos años.
Las enseñanzas que comprende son
de dos tipos:
-
Unas, organizadas en módulos profesionales,
que se imparten en los centros educativos. Estós módulos
son de tres tipos:
- Módulos profesionales asociados
a la competencia.
- Módulos profesionales socioeconómicos.
- Módulo profesional integrado.
-
Otras, organizadas en prácticas en
empresas, que se realizan en los centros de trabajo a través de
un módulo profesional de formación en centros de trabajo.
¿Cómo se accede a la Formación
Profesional de Grado Superior?
Podrán acceder a la Formación
Profesional de Grado Superior aquellos alumnos y alumnas que:
-
Hayan cursado el bachillerato. Para algunos
Ciclos Formativos es necesario haber cursado determinadas materias.
-
Sean mayores de 20 años y superen
una prueba específica.
¿Qué titulación se
adquiere?
Los alumnos que hayan cursado con éxito
la Formación Profesional de Grado Superior recibirán el título
de Técnico Superior en la correspondiente especialidad. Con este
título se accede al mundo laboral y a los estudios universitarios.
Enseñanzas Especiales
Tienen como finalidad proporcionar a alumnos
y alumnas una formación artística de calidad y garantizar
la cualificación de los futuros profesionales de la música,
la danza y el arte dramatización.
Enseñanzas de Música y Danza
Comprenden tres grados:
Grado Elemental
Cuatro cursos de duración. Como criterio
orientativo para el acceso a los estudios de Grado Elemental, se ha establecido
la edad de ocho años. Al finalizar el Grado Elemental se obtiene
el correspondiente Certificado.
Grado Medio
Comprende tres ciclos de dos años
cada uno. Para acceder al Grado Medio es preciso superar una prueba específica
de acceso. Se puede acceder a cada curso del Grado Medio si se supera una
prueba especifica que demuestre los conocimientos y habilidades correspondientes
a los cursos anteriores. Al finalizar los estudios de
Grado Medio se obtendrá el correspondiente
Título Profesional. Se puede obtener el título de Bachiller
si se completan las asignaturas comunes del Bachillerato.
Grado Superior
Su duración dependerá en cada
caso, de la especialidad que se estudie. Para acceder a los estudios del
Grado Superior es necesario:
-
Estar en posesión del título
de Bachiller.
-
Haber aprobado los estudios correspondientes
al tercer ciclo del grado medio.
-
Superar una prueba específica de
acceso.
Al finalizar se obtiene el correspondiente
Título Superior, equivalente a la licenciatura universitaria.
Enseñanzas de Arte Dramático
Comprenden un solo grado, de carácter
superior. Para acceder a las enseñanzas de Arte Dramático
es preciso tener el título de Bachiller y superar una prueba específica
de madurez, conocimientos y aptitudes. También se puede acceder
sin el título de Bachiller, siempre que se supere otra prueba que
demuestre que se reunen los requisitos necesarios para su aprovechamiento.
El Título Superior de Arte Dramático es equivalente al de
Licenciado Universitario.
La Orientación
Educativa
La Orientación Educativa contribuye
al logro de una educación integral en la medida en que aporta asesoramiento
y apoyo técnico en aquellos aspectos más personalizadores
de la educación que hacen posible la atención a la diversidad
de capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos y alumnas.
La Orientación Educativa se articula
en torno a:
-
La Tutoría
-
Los Departamentos de Orientación
-
Los Equipos de Orientación Educativa
La Tutoría
Cada grupo de alumnos tendrá un tutor
cuyas funciones serán:
-
Conocer las aptitudes e intereses de los
alumnos y alumnas con objeto de orientarles más eficazmente en su
proceso de aprendizaje.
-
Contribuir a establecer relaciones fluidas
entre la escuela y la familia, así como entre el alumno y la institución
escolar.
-
Coordinar la acción educativa de
todos los profesores que trabajan con un mismo grupo de alumnos.
-
Coordinar el proceso de evaluación
continua de los alumnos y resolver sobre el mismo.
Los Departamentos de Orientación
Son funciones de los mismos:
-
Coordinar la elaboración, realización
y evaluación del plan de Orientación y Acción Tutorial
del Centro.
-
Asesorar al profesorado en relación
con las medidas para la atención a la diversidad del alumnado: adaptaciones
curriculares individuales o grupales, programas de refuerzo educativo,
criterios de evaluación y promoción de alumnos, programas
de diversificación curricular, programas de garantía social,
etc.
-
Fomentar la cooperación del Centro
con las instituciones sociales y el mundo productivo del entorno a fin
de preparar a los alumnos para la vida profesional activa.
-
Elaborar actividades, estrategias y programas
de orientación escolar, personal y profesional.
-
Efectuar la evaluación psicopedagógica
de los alumnos y alumnas que desarrollarán programas de diversificación
curricular y garantía social.
-
Proporcionar instrumentos educativos que
permitan el mejor conocimiento de las circunstancias del alumnado en orden
a ofrecer una educación integradora, con especial atención
hacia los alumnos con dificultades de aprendizaje.
-
Asesorar en cuestiones prácticas
de organización y agrupamiento de los alumnos, en especial con respecto
al tratamiento flexible de la diversidad de aptitudes intereses y motivaciones.
-
Orientar en relación con actividades
y procesos de evaluación, recuperación y promoción,
así como en el asesoramiento sobre futuros estudios de los alumnos.
Los Equipos de Orientación Educativa
Los Equipos de Orientación Educativa
realizan funciones generales de asesoramiento psicopedagógico a
los Centros Escolares. Las principales son:
-
Asesorar a los Centros en la elaboración,
aplicación y evaluación del Proyecto de Centro y del Proyecto
Curricular, sobre todo en los aspectos más estrechamente ligados
a la orientación educativa y a la intervención psicopedagógica.
-
Asesorar a los Centros en lo relativo a
la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, de la
práctica docente y del Proyecto Curricular de Centro, en el marco
de lo establecido en la normativa sobre evaluación.
-
Colaborar con los Centros de Profesores
en la formación, apoyo y asesoramiento al profesorado de la zona
en el ámbito de la orientación educativa.
-
Analizar las demandas de intervención
psicopedagógica de los Centros que tenga asignado y proponer respuestas
adecuadas a las mismas con la participación de los restantes miembros
del Centros de Orientación Educativa y Profesional cuya colaboración
se considere necesaria.
La Atención a la Diversidad
Atención a la diversidad es conocer,
respetar y valorar las diferencias individuales y culturales de los alumnos
y evitar cualquier tipo de discriminación. Atención a la
diversidad es, también, promover valores de respeto, solidaridad,
igualdad, dignidad y tolerancia hacia toda clase de diferencias. Es, por
tanto, aceptar y asumir la pluralidad del alumnado, del profesorado, de
las comunidades y de los centros como eje sustancial de los procesos educativos.
Medidas de atención a la diversidad
La optatividad
Esta medida va encaminada a permitir al
alumnado la elección de determinados campos de conocimiento que
vayan configurando de forma progresiva itinerarios de formación
diferentes.
La permanencia de un año más
en un ciclo o curso
Es una medida excepcional dirigida a conseguir
una adecuación del conjunto del curriculo al alumno mediante la
permanencia de un año más en un mismo ciclo o curso.
Las adaptaciones curriculares
Se entiende por adaptaciones curriculares
las modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos del
currículo para ajustarlo a las necesidades y características
del alumnado.
Los Programas de Diversificación
Curricular
Esta medida va dirigida a los alumnos y
alumnas mayores de 16 años durante el año en que comienza
el curso, y hayan cursado tercero de E.S.O. presentando dificultades de
aprendizaje en la mayoría de las áreas o materias del curriculo
de la etapa. La diversificación curricular supone una reordenación
global del currículo.
Los Programas de Garantía Social
Los Programas de Garantía Social
están dirijidos a los jóvenes de entre 16 y 21 años
que no hayan conseguido el título de graduado en Educación
Secundaria.
Estos programas pretenden conseguir los
siguientes objetivos:
-
Proporcionar las enseñanzas mínimas
para que los alumnos puedan insertarse en el mundo laboral
-
Capacitarles para poder continuar estudios
de Formación profesional.
Acceso a la Universidad
Para acceder a los estudios universitarios
es necesario estar en posesión del Título de Bachiller y
superar la prueba de acceso correspondiente.
De la misma manera ocurre con los estudios
de los Grados Superiores de Música, Danza y Arte Dramático,
que son equivalentes a la licenciatura universitaria.
Estando en posesión del título
de Técnico Superior de la formación profesional es posible
acceder a algunos estudios universitarios que se determinarán en
cada caso según la especialidad.
Por último, algunas de las modalidades
de las enseñanzas de Artes Plásticas (como Conservación
y Restauración del Patrimonio) y del Diseño son o serán
consideradas como estudios de diplomatura universitaria por lo que para
acceder a ellas será necesario estar en posesión del título
de Bachiller y superar la correspondiente prueba de acceso.
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