Querido colega, el presente trabajo es una experiencia educativa con las Nuevas Tecnologías. En un principio usé actividades de este tipo como "papel electrónico", simplemente visualizadas en el ordenador, no en html, sino en un documento de word; pero no resultaba tan interesante ni atractivo para los alumnos como presentarlas en una web educativa y con actividades con carácter interactivo y autoevaluables como poco a poco fui consiguiendo.

Reflexión educativa: Nuevas Tecnologías: transformación de lo virtual en real.

Al lado del alumno está la sociedad y el mundo, del que forma parte, inmerso en un contexto de progreso y de avances ligados a las Nuevas Tecnologías. En el momento actual e independientemente de la postura que se adopte, tecnófilo o tecnófogo, mecanicistas o ludistas, apocalípticos e integrados, o cualquier otra denominación que se nos pueda ocurrir, el hecho real es que, al igual que con muchos otros avances del conocimiento científico y práctico, las Nuevas Tecnologías están ahí y parece que están con intención de quedarse. Se hace imprescindible aceptar su presencia y a partir de ello tratar de establecer criterios que hagan menos tardía socialmente su incorporación o generalización tanto en la sociedad como en nuestras aulas.

La enseñanza, entonces, no puede quedar al margen de esta realidad tecnológica, ahora bien, su éxito dependerá, en gran medida, de su integración en el currículo como un elemento más, no como una actividad aislada, y sí como un elemento que favorezca la comunicación y el aprendizaje... como un instrumento que nos habilite para ser capaces, profesores y alumnos, de transformar lo virtual en real... como un instrumento que nos acerque a otros lugares del mundo para conocer y reconocer culturas diferentes con las que pretendemos interactuar en nuestro proceso de aproximación al conocimiento.

Para hacer esto posible se precisa de una formación adecuada en los aspectos procedimientales del conocimiento, tanto desde una perspectiva general como específica en los diferentes campos del conocimiento, e integrar las Nuevas Tecnologías en nuestras programaciones de aula para usarlas colectivamente, huyendo del uso esporádico, elitista y fuera del ámbito académico.

Contrario del todo a este planteamiento resultan tanto el reducionismo como el ilusionismo paralizantes en sus diversas formas, y la falta de una dotación adecuada para que se pueda afrontar la educación con la Nuevas Tecnologías de un modo realista.

Tomemos, entonces, en serio lo que es interesante, las Nuevas Tecnologías son un soporte activo para el aprendizaje. Por parte del alumno, el desconocimiento de esta herramienta, o el no saber acceder a la información, puede suponer abrir una brecha más social que conlleva una discriminación, sobre todo para los alumnos en desventaja social o con cualquier tipo de dificultades. Además, en la actual era de la formación permanente, Internet proporciona numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo y la personalización de la enseñanza de los estudiantes, de los jóvenes, adultos, y, en general, trabajadores de niveles y edades variados.

¿De qué nivel educativo y para qué cursos son las actividades?

Como se puede apreciar en la tabla, todas las actividades son para 3º- 4º ESO y 1º- 2º de Escuela Oficial de Idiomas, con la excepción de la sección de EXERCISES: LEVEL 2 - difficult, que no son de un nivel tan inicial, tampoco son difíciles en exceso.

¿Qué actividades o preguntas se proponen?

En esta aplicación informática abordamos la fonética con actividades variadas en dos niveles de dificultad, y proponemos varios tipos de preguntas o ejercicios, los principales son estos:

- El sonido de las letras del abecedario
- Señalar la letra o letras mudas (silent letters)
- Contraste de pares mínimos, sonidos, variantes alofónicas, etc. Se contrastan en cada ejercicio dos o tres fonemas de interés por la similitud en el sonido o en la escritura.
- Pronunciación de la "-s" en los sustantivos plurales
- Pronunciación de la "-s" de la 3ª persona del singular del presente
- Pronunciación de los pasados regulares (-ed)
- Señalar la sílaba que lleva la fuerza de voz
- Transcripción fonética (damos la transcripción para que el alumno, a partir de los fonemas, infiera la palabra)
- Señalar la palabra que suena o se pronuncia diferente entre un grupo de tres o cuatro (Odd word out)
- Señalar las palabras que riman o suenan similar o que contienen el mismo símbolo fonético

- Se ofrece un apartado amplio teórico con ejemplos (word bank).

Objetivos prácticos:

Esta aplicación se titula English Phonetic Activities. Es un espacio para presentar y compartir ejercicios curriculares. Al diseñarla, la hemos pensado como un material complementario a las clases, recoge la mayor parte de contenidos de toda la ESO en el apartado de fonética e incide especialmente en 3º ESO, 4º ESO y en 1º y 2º de la Escuela Oficial de Idiomas.

El objetivo inicial es presentarle a alumnos y profesores un material interactivo que ayude a preparar, repasar, incluso a afianzar, los contenidos principales que se suelen pedir en 3º ESO - 4º ESO y en 1º - 2º EE.OO.II. en el apartado de fonética, que colaboran a mejorar la pronunciación y a aprender más vocabulario en los estudiantes de lengua inglesa.

Otro objetivo más general es de fondo, y es que no se trata sólo de que se introduzca el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información dotadas de interactividad y recursos on-line, sino de cambiar de perspectiva y relacionar mucho más directamente los aprendizajes que se producen fuera de la escuela con los que se realizan en la misma. Con actividades interactivas y graduadas, se puede atender la diversidad en todas sus dimensiones y darle a nuestro alumnado una herramienta potente destinada al aprendizaje.

He apreciado a lo largo de varios cursos escolares que al alumno le resulta muy motivador este tipo de material. He vivido la experiencia de ver cómo algunos alumnos me piden repetir una actividad porque quieren sacar mejor nota. Este es ya un objetivo, que brote espontáneamente en el alumno el espíritu de superación de sí mismo.

Estructura y funcionamiento:

El trabajo de esta aplicación o página web se divide en seis partes, todas las actividades de ejercicios son interactivas y autoevaluables. Al final de los ejercicios, al lado del botón de evaluación, se aconseja llegar a un mínimo de errores para que se considere apto o aprobado; ahora bien, tenemos que interpretar este número de un modo orientativo y flexible.

A- Theory

Antes de realizar las actividades, conviene repasar los símbolos fonéticos, ver las diferencias con otros símbolos y observar los ejemplos. Para ello hay una actividad que en una única página, de un modo ágil y ameno, te ayuda a ver toda esta información en un único golpe de vista. ( Phonetic table: teoría y ejemplos ). Y al final de esta página hay, además, varias tablas que resumen todo el tema. En una única foto en cada página se presentan todos los fonemas con un ejemplo.

En esta sección no hace falta pulsar sobre los símbolos fonéticos, al pasar el puntero del ratón sobre ellos, se despliega una información breve teórica y se dan también unos ejemplos. Para ampliar la información hay que pasar al siguiente apartado (word bank).

B- Word bank: examples

Partimos de un cuadro que clasifica los sonidos del inglés: vocales, diptongos, y consonantes sonoras y sordas.

Al pulsar sobre cada símbolo fonético, vas a una página que presenta todo un banco de palabras clasificadas por sonidos y los distintos grafemas o letras cuyo sonido representa el símbolo fonético.

Por ejemplo, el símbolo fonético ( " i larga " ) representa el sonido de los grafemas -ee en la palabra tree; y a su vez, entre otros, también representa el sonido de los grafemas -ea en palabras como speak, sea, etc.

En este apartado, entonces, ofrecemos un trabajo amplio recorriendo todos los símbolos fonéticos. El corpus de palabras que presentamos es sobre el que se basan, después, los ejercicios prácticos en dos niveles de dificultad.

C- Exercises: level 1- easy

Las actividades de este apartado son más sencillas que las del siguiente apartado (level 2 ). Presentamos variadas actividades que contrastan palabras de sonido o escritura similar. Las actividades recorren los contenidos básicos del inglés referidos a fonética y transcripción. Son muy útiles para los alumnos que siguen en los Centros escolares el PROGRAMA de colaboración entre Centros de ESO y Escuelas Oficiales de Idiomas.

Los ejercicios de TEST, y la mayoría de esta sección, presentan varias preguntas con diversas respuestas, sólo una de las respuestas es correcta. Son ejercicios muy sencillos técnicamente. Después de contestar, si se elige la respuesta correcta, aparece al lado de la respuesta "YES" e inmediatamente el programa te evalúa parcialmente en %. Si se responde mal, aparece "NO". En este caso, se puede elegir otra respuesta hasta acertar. Es importante tener en cuenta que hay que responder a todas las preguntas para que, al final del ejercicio, sepas cuántas han respondido BIEN tus alumnos, y qué nota han obtenido.

Al finalizar cada pregunta hay que pasar a la siguiente, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, etc. hasta 25 que suele tener cada ejercicio.

Este capítulo ofrece varios ejercicios preparatorios para que los alumnos se familiaricen a base de una práctica intensiva con las preguntas más frecuentes en las pruebas de las EE.OO.II. y que a la vez armonicen los dos programas, los de 3º y 4º ESO y 1º y 2º EE.OO.II.

D- Exercises: level 2 - difficult

Se diferencia únicamente de la anterior sección en la dificultad, y más que en la dificultad en que recoge un corpus léxico más amplio. Las actividades recogen algunas palabras y contenidos de la anterior sección y amplían el corpus léxico usado. Son apropiadas para 4º ESO y 2º de la Escuela Oficial de Idiomas.

Otra diferencia es que en esta sección el contraste entre sonidos similares se hace la mayoría de las veces con tres símbolos fonéticos, mientras que en la anterior sección (más fácil) se hace con dos.

E- Imágenes o cuadros fonéticos

Presentamos varios cuadros que completan los apartados teóricos iniciales. En un único golpe de vista se visualizan los símbolos fonéticos y un ejemplo. Se puede pasar de uno a otro pulsando en la misma tabla o imagen.

F- Enlaces web o links

Se proponen varias páginas web que completan teórica y prácticamente los objetivos que se propone este trabajo. Hemos incluido los enlaces más apropiados para completar los aspectos tratados en esta web y para desarrollar todas las destrezas lingüísticas. Pensamos que son muy interesantes las actividades que hemos enlazado de comprensión auditiva o listening (escucha); además, la mayoría son interactivas y con actividades autoevaluables.

Acceso vía Internet:

Quizá estas actividades te lleguen en CD o a través de un hiperenlace. A su vez están también alojadas en Internet, para favorecer el acceso fuera del aula, IES y Centros escolares en general.

Puedes acceder a ellas a través de esta dirección:

en la sección de inglés de www.geocities.com/eseducativa (*)

(*) éstas NO se actualizarán con estas actividades sobre fonética hasta que no sea revisada por la Consejería de Educación y Cultura del Gobierno de La Rioja y obtengamos el permiso para publicarla para el uso educativo en las aulas de los Centros educativos o el uso personal de los alumnos y profesores.