Marco teórico, objetivos y contenidos
a- Introducción: marco teórico
b- Objetivos
c- Contenidos
a- Introducción: marco teórico
El objetivo inicial es presentar una aplicación que sirva de complemento a la enseñanza del idioma inglés en los Centros escolares de ESO y Bachillerato que siguen el Programa de Colaboración entre Centros de Secundaria y Escuelas Oficiales de Idiomas en La Rioja.
Las actividades que presentamos aquí son de fonética, potencian específicamente uno de tantos apartados de que consta el área de lengua extranjera: inglés, el del conocimiento teórico y práctico de los fonemas y su sonido. Consideramos de gran importancia esta sección pues los símbolos fonéticos son de gran ayuda para lograr pronunciar bien las palabras del idioma que estudiamos. Estos símbolos fonéticos aparecen en los diccionarios al lado de cada palabra y nos indican la pronunciación una palabra concreta.
El aprendizaje de una lengua extranjera (L2) es un proceso sumamente complejo. Muchas son las dificultades que un alumno, en un entorno de lengua materna (L1) que brinda pocas oportunidades de exposición a la L2, afronta al intentar adquirir esta última, el idioma inglés en nuestro caso particular. En lo que respecta a pronunciación y entonación, estas dificultades comprenden distintos aspectos: desde el físico, tal como adecuar los órganos de fonación para la producción de nuevos sonidos, hasta el intelectual, que va desde discriminar los sonidos distintivos del inglés hasta comprender y analizar el discurso. Este proceso se torna más difícil cuando no se inicia a temprana edad y / o en entornos lingüísticos donde la inmersión total en la L2 no es posible. Al aprender específicamente el idioma inglés, el alumno percibe no solo sonidos diferentes a los de su propio idioma, sino también diferente ritmo, acento y entonación.
Un objetivo del presente trabajo es ofrecer una propuesta innovadora y en formato electrónico para potenciar y apoyar, después del proceso normal en las aulas, a los alumnos en el aprendizaje de la pronunciación y en los sonidos-fonemas de un corpus léxico amplio de uso común en 3º ESO, 4º ESO, 1º y 2º de Escuela Oficial de Idiomas, y en cualquier curso superior a estos.
El estudio de una lengua en el marco escolar nos lleva necesariamente, dentro de las ciencias del lenguaje, a la aproximación a una disciplina como la fonética en toda su extensión, lo que incluye aspectos léxicos inicialmente, articulatorios, acústicos y perceptivos.
En cuanto a los ejercicios que solemos presentar en el aula sobre fonética, así como la disparidad de criterios sobre la importancia de los mismos así como nuestras propias lagunas o falta de conocimiento sobre cómo presentar actividades de una manera práctica y amena quizá nos hayan llevado a la creación de vacío de contenidos fonéticos en algunos cursos, al menos en algunos manuales de ESO de uso corriente. Con este trabajo queremos contribuir a mejorar este aspecto.
b- Objetivos
- Diferenciar los fonemas (sonidos) vocálicos del idioma inglés
- Diferenciar los fonemas consonantes del idioma inglés
- Discriminar los sonidos distintivos del inglés
- Pronunciar palabras en inglés apropiadamente
- Producción, descripción y clasificación de los fonemas del inglés. Introducción a los rasgos suprasegmentales
- Cambios fonémicos en la cadena hablada
- Prácticas intensivas de transcripción fonética.
- Transcribir palabras en inglés utilizando el Alfabeto Fonético
- Asociar los sonidos percibidos auditivamente a otros sentidos, por ejemplo el visual, tomar conciencia acerca de las características y especificidad de los fonemas ingleses, y relacionar los sonidos con la escritura.
- Mejorar las habilidades idiomáticas y de vocabulario esenciales en los alumnos
- Dar cuenta de aquellos aspectos de la pronunciación del inglés que son especialmente relevantes en la enseñanza de la pronunciación a hablantes de español, tales como la clasificación de los fonemas, sus rasgos distintivos o las diferencias fonémicas que en español constituyen meras diferencias alofónicas
- Concientizar a los alumnos acerca de la pronunciación y entonación inglesas
-.- Con todo ello se pretende que el alumno desarrolle un interés por una disciplina lingüística que le puede ayudar a incrementar el caudal léxico, pronunciarlo adecuadamente y mejorar la comunicación con hablantes nativos del inglés, al tiempo que consigue un mayor grado de autonomía y confianza en la expresión oral en lengua inglesa.
-.- No hay que olvidar que el éxito en la ejecución de los objetivos depende en gran parte del esfuerzo individual que se ponga para alcanzarlos, lo que, en definitiva, conlleva una implicación personal, activa y crítica en el proceso de aprendizaje autónomo.
c- Contenidos
A lo largo de los diferentes ejercicios y archivos teórico-prácticos y visuales, tratamos los siguientes contenidos:
- Clasificación de los sonidos ingleses
- Fonemas Vocálicos
- Diptongos
- Fonemas Consonantes: sordos y sonoros
- Acento o fuerza de voz
- Ejercicios de discriminación o diferenciación de fonemas presentes en una palabra y transcripción fonética
- Inferir reglas de pronunciación
- Inflexiones plurales (-s /-es)
- Pronunciación de las terminaciones del pasado regular
- Presencia de letras mudas (silent letters) en algunas palabras